Socijalni eksperiment se sve više koristi u svijetu. I Rusija nije izuzetak u tom pogledu. Dakle, šta je eksperiment? Ova riječ ima latinske korijene i u semantičkom shvaćanju znači test nečega, drugo značenje je “test”. To je proces istraživanja, samo dublje, još prikladnije riječi "spoznaja". U društvenom eksperimentu može učestvovati i nekoliko ljudi i organizacija. Provođenje je moguće uz učešće cijelog društva u cjelini ili pojedinih grupa ljudi. Sam organizator može biti direktno uključen ili posmatrati sa strane njegovog ponašanja.
Društveni eksperiment ima svoju strukturu:
- istraživač;
- teorija ili hipoteza za testiranje;
- korištene metode;
- uređaji ili bilo koji predmet (ako je potrebno);
- objekat koji se proučava.
Također ima dvije funkcije:
- preliminarni test teorije ili hipoteze;
- dobijanje novih znanja o objektu koji se proučava.
Iz gore navedenog vidimo da je društveni eksperiment nemoguć bez podrške teorije.
Ovdjepostoje preporuke, razna metodička pomagala. Svaki eksperiment počinje mišlju, odnosno na početku postoji njena refleksija i stvaranje u umu. Eksperiment je analiza i dizajn.
Najjednostavniji primjer bi bilo istraživanje grupe ljudi u normalnim životnim uslovima. Društveni inženjering je mali eksperiment. U ovoj temi posebno mjesto zauzimaju radovi britanskog filozofa K. Popiera. Društvene reforme koje utiču na politički, ekonomski, kulturni život treba pripisati prosečnoj skali društvenog eksperimenta. Naučnu revoluciju, onu socijalnu, treba pripisati velikim društvenim eksperimentima.
Potpuna promjena života donosi društvenu revoluciju. Taj dio stanovništva
Država koja ne želi prihvatiti novi nalog jednostavno nestaje.
Naučna revolucija mijenja strategiju istraživanja, pomažući da se svijet sagleda na drugačiji način. Povećava se odgovornost naučnika prema društvu, jer njihova otkrića mogu dovesti do katastrofa i kataklizmi. Eksperiment je nešto što može promijeniti svijet.
Promena pedagoškog procesa pod određenim uslovima je pedagoški eksperiment. To je konstruktivno. Stvaraju se novi oblici vaspitno-obrazovnog rada. Učestvuje grupa učenika, škola, razred. Naučna hipoteza je odlučujuća. Uslovi eksperimenta određuju pouzdanost rezultata.
U zavisnosti od svrhe, pedagoški eksperimenti se dijele na tipove;
- utvrđivanje, koje studijepedagoške pojave koje već postoje;
- kreativno, formativno, transformativno - stvara pedagoške fenomene novog tipa;
- eksperiment razjašnjavanje, testiranje, nakon razumijevanja problema, provjerava hipotezu.
Takođe se razlikuje od lokacije i može biti laboratorijski ili prirodni.
Eksperiment je, prije svega, studija.
